Compreensão do ensino da Arte.

Ao ler os textos indicados aos quais se refere à pesquisa sobre a compreensão: a interpretação como chave da educação escolar, e parte de concepções construtivistas sobre conhecimento e educação, abordando questões sobre desenvolvimento humano, apreciação estética e arte na pós-modernidade. As idéias construtivistas dizem respeito à noção de conhecimento não como uma coisa a ser apenas transmitida, mas como uma relação dialética entre o sujeito e o objeto, instituído em um processo socio-histórico-cutural. Em relação às noções de desenvolvimento cognitivo. O conceito de conhecimento artístico também sofreu modificações, e passou a ser analisado como parte fundamental do conhecimento humano principalmente como uma forma de decodificação e leitura de símbolos culturais, levando em conta tanto à produção das obras de arte como a compreensão dessas. A apreciação estética entendida como uma forma do desenvolvimento cognitivo, pode revelar formas socialmente construídas de percepção do belo e a origem de certas referências culturais, que surgem a partir do questionamento e do dialogo sobre obras de arte ou imagens em geral. A pesquisa de Parsons apontada no texto de Hernández mostra cinco etapas diferentes de apreciação estética, que vão desde as percepções básicas da imagem como representação até o cume do processo que seria a interpretação autônoma do indivíduo frente à imagem, essas etapas são: 1-favoritismo, 2- beleza e realismo, 3- expressão, 4- estilo e forma, 5- autonomia. Em meio às discussões sobre ensino de arte não poderia faltar a questão que envolve o momento histórico em que vivemos, a contemporaneidade, também chamada de pós-modernidade.“Tal como o formula Hargreaves, o pós-moderno pode ser considerado um fenômeno estético, cultural e intelectual que acolhe um conjunto concreto de estilos, práticas e formas culturais nas artes plásticas, na literatura, na música, na arquitetura, na filosofia e no discurso intelectual em geral – pastiche, colagem, desconstrução, falta de linearidade, mescla de períodos e estilos, etc.” É muito importante se refletir sobre o conceito de pós-modernidade, pois isso influenciar todos os campos do saber gerando novos paradigmas no conhecimento. A arte passa a ser a representação de significados culturais e sociais, ganha assim um vasto campo para a livre interpretação, já que em uma obra de arte não há mais verdades absolutas e tudo dependera do olhar que se lança sobre ela de acordo com o contexto em que se vive. Como ponto central desse capitulo cinco está à noção de interpretação como chave para a educação. ”Interpretar é, portanto, decifrar. Implica decompor um objeto, em seu processo produtivo, descobrir sua coerência e dar aos elementos e às fases obtidas significados intencionais, sem perder nunca de vista a totalidade que se interpreta”. Entendida dessa forma a interpretação exige do indivíduo buscar em suas experiência pessoais significados que possam ser associados ao que ele esta vendo, essas associações colaboram para que o indivíduo complete o que ele já conhece com o novo conhecimento adquirido de acordo com suas necessidades e seu contexto sociocultural, tornando-se uns seres autônomos, capazes de pensar e recriar seu próprio mundo, que me parece ser o grande objetivo da educação construtivista como um todo.